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病理生理学是一门研究疾病发生发展规律及其机制的科学。其实验教学主要通过复制人类疾病的动物模型,使学生逐步理解掌握疾病发生发展的原因、条件、机制、功能代谢变化以及有效防治原则和措施,为其今后顺利进入临床课程的学习和实习奠定扎实的基础。因此,加强病理生理学的实验教学改革,在其教学体系中具有十分重要的现实意义。长期以来,高等医学院校一直以理论教学为依托设置实验教学内容,将实验教学*定位于验证和巩固课堂理论教学的附属或辅助。这种定位的实验教学存在诸多弊端,如验证已有知识有余而探索未知域不足,学生被动接受有余而主动获取不足,旧实验的袭承有余而新技术的引进不足,限制了学生的创新思维和主动学习能力的发展,明显违背当今社会对创新型、复合型人才的需求。这种传统的实验教学弊端,不仅存在于病理生理学,也是生理及药理等功能实验教学的通病,在全各高等医学院校中都很普遍。作为中南大学湘雅医学院七年制临床01级学生,在学习完"三理"(即生理、病生、药理)理论和实验后,深刻体会到本校病理生理学的实验教学改革符合当代高等教育提出的“增强素质教育,培养创新精神,促进个性发展”的基本要求,很好地培养了学生的创造创新能