TD-ZC-MT300儿童智测木梯康复训练三级楼梯台阶

儿童康复训练发育评估带栏杆楼梯双向木梯 

1、儿童发育行为评估量表儿心量表-II检查专用三层梯子

68．双手扶物可站立

操作方法：将婴儿置于床上，协助婴儿双手抓握栏杆，胸部不靠栏杆，呈站立姿势观察。

通过标准：双手扶栏杆支撑全身重量，保 持站立位5s或以上

129．扶楼梯上楼

操作方法：在楼梯上放一玩具，鼓励小儿上楼去取。

通过标准：小儿能扶楼梯扶手，熟练地上三阶以上台阶。

146．独自上楼

操作方法：鼓励小儿不扶扶手上楼梯，可示范。

通过标准：不扶扶手，稳定地上楼梯三阶或以上。

147．独自下楼

操作方法：鼓励小儿不扶扶手下楼梯，可示范。

通过标准：不扶扶手，稳定地下楼梯三阶或以上。

184．并足从楼梯末级跳下

操作方法：主试者示范站在楼梯末级，双足并拢跳至地面，鼓励小儿照样做。

通过标准：小儿双足并拢跳至地面，双足 落地后两脚间距离小于10cm。

194．并足从楼梯末级跳下稳

操作方法：主试者示范站在楼梯末级，双足并拢跳至地面，鼓励小 儿照样做。

通过标准：小儿双足并拢跳至地面，双足落地后两脚间距离小于5cm， 并站稳。

2、格赛尔Gesell发育诊断量表测试用小梯子

（1）40周大运动

围栏：用双手扶栏杆，挪动脚

小儿双手拉住栏杆，能抬起脚，可以在围栏内横着走，一边走，一边移动手，记录。

围栏：自己能坐下

小儿能独站或扶站时，如果他是有意识地从站到坐，能控制自身坐下，而不是摔倒，记录。

围栏：会抬起一只脚又放下

小儿扶栏杆时，能抬起一只脚又放下，记录。

（2）44周大运动

围栏：用一只手扶栏，挪动脚

如果小儿用一只手扶栏杆，可以协调地迈步走，记录。

围栏：从地上拾起东西

当小儿扶杆能站得好时，在地下放一玩具，让他去捡起，如小儿一手扶栏，弯下身子一手去拿起玩具再站起，记录。

（3）52周大运动

楼梯：爬上楼梯

若小儿能用手和膝盖至少爬上一、二级楼梯，记录。

（4）15月大运动

楼梯：拉着一只手走上楼梯

成人拉着小儿一只手，小儿处于直立体位，用脚走上楼梯，记录。成人仅帮小儿平衡，不是支持。

（5）18月大运动

楼梯：扶着栏杆走上楼梯

如果小儿扶着栏杆，连续地两步一级走上楼梯，记录。

楼梯：拉着一只手走下楼梯

成人拉着小儿的一只手，小儿体位竖直走下楼梯，记录。成人仅帮助其平衡，不是支持。

（6）21月大运动

楼梯：扶着栏杆走下楼梯

如果小儿扶着栏杆，连续地两步一级走下楼梯，记录。

（7）24月大运动

楼梯：独自走上走下

如果小儿不扶东西或扶着栏杆自己走上、走下楼梯，记录。

（8）30月大运动

楼梯：两脚交替走上楼梯

如果小儿像成人那样不扶任何物体，一步一级走上楼梯，记录。

跳：从末级台阶跳到地面

检查者让小儿在末级台阶上取站的位置，然后鼓励小儿往地面跳。如果小儿从末级台阶上双足跳下，同时落地，不是走下，记录。

（9）36月大运动

楼梯：两脚交替走下楼梯

如果小儿像成人那样不扶任何物体，一步一级走下楼梯，记录。

3、丹佛发育筛查测验DDST三级楼梯

大运动

(11)扶东西站(R)：小儿能扶着硬物站立5秒或以上。扶人或人手不算。

(12)拉物站起(R)：小儿能自己扶着硬物(围栏或桌、椅腿)站起来，不用大人帮忙。

(16)扶家具可走(R)：小儿能扶着家具或其他物体走。

(19)会上台阶(R)：小儿能跨步走上扶梯，可扶墙或扶栏来支持，但不能扶成人或爬行。4、儿童智能发育筛查测验DST台阶

（1）扶物站立：8月～组

操作方法：扶小儿于立位，使其扶住硬物体如拦杆（非成人），然后放手。

通过标准：扶物站立5秒以上，身体不靠在所扶的物体上为通过。

（2）扶家具行走：10 月～组

操作方法：让小儿扶着家具，鼓励其向前走，可用玩具逗引。

通过标准：扶家具行走5步以上为通过。

（3）扶拦上楼：18月～组

操作方法：让小儿扶住栏杆（或墙），鼓励其上楼，可用玩具逗引，楼梯应为一般坡度。

通过标准：扶栏或墙独自上楼，走三级以上为通过。跌倒或在梯阶上爬为失败。

（4）并足从楼梯末级跳下：33 月～组

操作方法：测试者示范站在楼梯末级，双足并拢跳到地面，然后鼓励小儿双足并拢跳，梯级高度为15厘米左右。

通过标准：双足并拢跳到地面，落地时双足仍并拢为通过，双脚稍分开也算通过，但必须站稳。

5、Peabody运动发育评估量表木梯

粗大运动评估

6、幼儿智能发育量表CDCC单向扶手3层阶梯

40.扶栏上楼

方法 如小儿能扶栏杆上楼，可放一个玩具在扶梯顶上，鼓励小儿上去取，或者用任何其他合适的方式鼓励他上梯子。

评价 如小儿扶栏走上梯子，为通过。

42.扶栏下楼

方法 当小儿走到楼梯顶时（项目40）再把玩具挪到低一级，或者用任何其他合适的方法鼓励他走下来。

评价 如小儿扶着墙或栏杆走下梯子，为通过。

45.独自上楼，两脚一踏

方法 把玩具放在梯子顶上，或者以任何其他合适的方式鼓励小儿走上楼梯。

评价 如小儿走上楼梯，在跨步登上下一级以前以两脚站在每一级上，不用手支撑为通过，如他通过项目53（交替跨步上楼）此项也通过。

49.独自下楼，两脚一踏

方法 在小儿走上楼梯后，把玩具拿到最后一级或者用任何其他合适方法鼓励他走下来。

评价 小儿走下楼，两脚一踏，不用扶撑，为通过。

53.交替脚上楼

方法 让小儿走上楼梯，再走下来，注意他每走一步是用同一只脚在前，还是交替脚向前走，他是否扶墙或栏杆作支持。

评价 如小儿走上楼梯，每上一步都交替用脚，而不是两脚，而且没有用手臂支撑，为通过。

57.交替脚下楼

方法 让小儿走上楼梯,再走下来,注意他每走一步是用同一只脚在前，还是交替脚向前走，他是否扶墙或栏杆作支持。

评价 如小儿走下楼梯，每下一步都交替用脚，而不是两脚一踏，而且没有用手或于臂支撑什么，通过。

儿童训练室内单扶手三步楼梯

康复训练评估用双向三级台阶楼梯

儿童发育评估带栏杆楼梯3个台阶

带栏杆一二三级小楼梯实木梯子台阶

楼梯1副：

双向楼梯：平台长50厘米×宽60厘米×高92厘米，全梯长150厘米，梯面宽25厘米×高17厘米×长60厘米，梯栏（从梯面计算）高40厘米。

单向楼梯：平台长50厘米×宽60厘米×高92厘米，梯长75厘米，梯面宽25厘米×高17厘米×长60厘米，梯栏（从梯面计算）高40厘米。

材质一：梯面：橡木，扶手：实木，环保漆面。

材质二：梯面：橡木，扶手：实木，环保漆面。

儿童康复训练发育评估带栏杆楼梯双向木梯