TD-ZC200儿童智力测试工具箱使用说明

一、主要配置：

双层整理箱一个，包含球类、绳、线、杯子、日常用品、积木、拼图、图片、卡片、嵌板、玩具、工具、珠、丸、扣、娃娃、盒子等100余种，适合国内五大智力发育筛查量表（附清单）：

1、格赛尔发展量表Gesell（0～6岁）

2、丹佛小儿智能发育筛查DDST（0-6岁）

3、小儿神经心理发育量表CNBSR（0-6岁）

4、儿童智能发育筛查测验DST（0-6岁）

5、新生儿20项行为神经评定心理量表(NBNA)

二、技术指标：

1、使用环境：温度：10℃-30℃,相对湿度：≤80%,大气压：70kPa-106 kPa

2、箱子规格：59CM×36CM×32CM ，重量：10Kg

3、测试要求：测试室环境整洁、安静、主试者、被试者及监护人各一个；无电磁干扰、无振动、无尘洁净

三、使用的量表简介：

1、格赛尔智能综合Gesell测试（0～6岁）

格赛尔（Gesell）智能诊断法适用于婴幼儿。这种方法 从动作能、应物能、言语能及应人能4个方面进行检查，并把4周、16周、28周、40周、52周、18个月、24个月、36个月作为8个“枢纽年龄”，即 在这些阶段显示出特殊飞跃进展。所测得的结果，以发育商数（DQ）来表示。

2、丹佛小儿智能发育筛查DDST（0～6岁）

适应于0～6岁儿童，DDST由四个分测验组成，即个人与社会行为、细动作与适应行为、语言和大运动等。DDST主要应用于以下几个方面:作为常规的发育筛查工具，对临床上无明显症状而在发育上可能有问题儿童进行筛查；对可疑儿童进行初步判定；对有高危因素儿童进行发育监测；观察早期治疗和干预训练的效果。

3、小儿神经心理发育检查表CNBSR（0～6岁）

分析影响婴幼儿发育商的因素，为儿保医生保健指导和幼儿早期发展训练提供依据。及时发现孩子的长处、不足，让家长做到发挥孩子的长处，同时对不足也给予一定的关注，尽早改善。小儿神经心理发育在0—3岁是快的时期，小儿语言发育商和精细动作发育商偏低和低下儿童所占比率比较高，在儿童保健工作中要加强此方面的指导，提高家长的意识，让家长掌握科学的育儿方法，促进小儿全面发展。

4、儿童智能发育筛查测验DST（0～6岁）

DST是一种比较简单、快速、经济有效的智力测验方法。在较短的时间内就可以筛查出在生长发育或智力方面有问题的宝宝。智能测验是根据正常小儿中各年龄阶段智能发育的典型表现，设计出各种各样的项目，这些项目比较全面地反映出宝宝神经精神发育各方面的能力，适应于0～6岁儿童。

5、新生儿20项行为神经评定心理量表(NBNA)

新生儿行为神经检查是一种综合性行为和神经检查法，医生们对新生儿不再单纯进行神经反射检查和成熟度评价，而是通过复杂的新生儿行为评定来考察各种影响因素，评判其中枢完整性。适用于未满月的新生儿。

TD-ZC200儿童智力测试工具箱不含有以上五大量表，需配合拓德科技儿童体检系统软件使用，或具有纸质版的量表指导书和常模。

四、注意事项

1、施测过程中需要注意的问题：

观察被试的重要性，被试的测试体位及要求，首先测试能区的确定，出示工具的正确性；测试项目通过的判断（尤其家长报告项目），暂时模式与成熟模式（出示、观察顺序），测试工具的及时收回。

2、智力测验的注意事项：

测验人员需经过专门培训，掌握测查的具体方法；

测验过程中态度和蔼，使用标准测验用具，并严格按指导语操作，以免得出错误结果；

数日或数周内不宜重复同一测验，以免儿童人为地“学习”。

3、智力测验的注意事项：

有听觉障碍、肢体运动障碍、或语言不通的儿童，测验时易出现假象，需区别，否则不能反映儿童真正的智力水平。

测验人员必须遵守职业道德，要为儿童和家长保密测验结果。

4、其他注意事项：

测验项目的保密：一种测验方法经过信度、效度、标准化等复杂的步骤才建立，因此测试人员要注意对测验内容进行保护。

不能将测验方法和评分标准公开宣传和介绍，防止知情者预先练习而失去测验的意义，更不能将测验内容作为教学或训练的内容，使测试方法失去实用价值。

一些缺乏心理学基础的量表使用者，只把智力测验的使用看成是简单地问几个问题，做几个游戏，得到一个智商，从而给儿童贴上一个聪明或不聪明的标签。

智力测验成了给儿童贴标签的工具，被贴上标签的儿童常会遭到同伴的排斥，给儿童造成心理创伤，这样的测验贻害无穷。

不要过分重视总智商，不要把测验分数与遗传潜能等同起来。

智力测验帮助我们了解儿童的个性和技能技巧方面的轮廓，而不是给儿童贴上一个笼统的低下的标签。

无论是IQ或DQ都不能提供后诊断，对测验结果专业人员需加以解释。

不要过分重视总智商，不要把测验分数与遗传潜能等同起来。

智力测验帮助我们了解儿童的个性和技能技巧方面的轮廓，而不是给儿童贴上一个笼统的低下的标签。

5、智力测验的局限性

智力测验结果一般只反映儿童当时受试的情况，反映儿童目前的智力水平，不能据此预测将来的智力水平。

任何一种智力测验也不能将人的全部心理活动或行为表现都包括进去。

没有任何一个测验能够全面反应一个人总的智慧能量。

6、智力测验的作用

智力测验的使用重要的是在测验过程中观察儿童的行为模式、体会其认知方式；

运用儿童心理发展和智力结构的理论来分析、解释测验结果，从而找出儿童的优势与弱势；

揭示个体儿童心理功能，对儿童进行有针对性的教育和训练。