理实一体化中职电工电子教学研究

在中职院校的教育教学工作开展中，教师需要结合理论知识培养与实践活动开展这两种模式对学生进行专业知识的教学，以此发展学生的学科素养，提升学生的学习能力，促进学生的知识应用水平。在本文的讨论中，作者主要关注中职院校开展电工电子专业教学的主要问题：教师对于如何有效应用理实一体化教学方法的认知深度不够，且应用的范围局限性较大。进而导致教师无法通过先进的教学方法对学生进行知识的培养，无法有效突出学生的课堂主体性，无法实现对学生实验教学工作的有序开展。这是导致当前中职院校电工电子专业教学质量难以提升的关键，也是亟需教师解决的教学问题。
一、积极利用多媒体教学方法推动理实一体化发展
在中职院校电工电子专业教学领域中，主要包含的知识内容有：电工电子基础理论知识、电工电子基础专业知识、电工电子操作技能、电路基础知识以及电工基本常识和数字化电子技术的应用等。这些内容的难度不同，所以教师在开展教学工作时应用的教学方法也应该有针对性。进而实现对学生的高效培养与引导，带动学生的电工电子综合学习能力得到稳定发展与提升。
例如：教师在对学生进行交流电路的相关知识教学时，需要结合课本教材的内容对学生进行交流电路的概念讲解，然后让学生通过对概念的分析了解交流电路的工作流程和工作方法。此时，学生大脑中已经形成了一个“交流电路示意图”。然后，教师便可以利用多媒体教学设备对学生进行全面的知识讲解与教学，帮助学生将抽象的知识概念通过形象的方法表述出来。这对于发展学生的学习能力，促进学生的学习素养有着重要作用，而且能够帮助学生有效认识到教学工作开展的重点和难点。并针对相关问题作出深度学习与知识的创新和应用。另外，教师在应用多媒体教学方法对学生进行教学时，还可以通过仿真动画、结构图表示、电子元件的装配与拆分视图等方法对学生开展教学。以此提升学生的理论知识学习与实践应用能力的发展。
二、在理实一体化教学中明确树立学生的主体地位
基于新课改教学理念的指导，教师在开展电工电子教学工作的时候需要将学生放在课堂主体的地位上进行引导与培养。以此让学生感受到作为课堂“主人”的感觉，以及发挥学生的主动学习能力，提升学生的主动学习思维。另外，基于该方法的应用还能实现全新教学秩序的构建，进而突出课堂的核心与教学内容的核心。
例如：教师在这一模式下对学生开展教学需要紧密结合理实一体化做出创新和布置。如，在教学变压器相关知识内容的时候，教师需要结合理实一体化的教学理念对学生进行变压器的磁场讲解、磁路讲解、交流铁心线圈的讲解等。然后可以将学生带领导实训基地，对其进行必要的安全知识告知，便可以引导学生投入到实践探索与研究工作中。在这一背景下，学生在课堂上所学的知识内容会得到有效的应用，且会发现课堂学习与实践操作的互通性和差异性。此时，学生能够结合自己的学习经验与实践经验总结出一套符合个人学习习惯与学习规律的方法对实践活动进行深入的探究与操作。基于此，不仅在课堂上树立了学生的主体地位，还突出了学生对课堂教学工作开展的推动作用。
三、在理实一体化教学中提高实验教学的应用比例
中职院校的电工电子专业课程具备*的实操性，学生如果仅依靠理论知识的学习，根本无法实现专业素养的提升与发展。因此，教师务必要结合实践应用方法对学生进行教学，以此让学生将理论知识融入到现实中，应用到学习中。这样不仅提升了学生的电工电子学习效果，还促进了学生的专业技能应用与发展能力。在这一背景下，理实一体化教学模式得到了充分的体现，学生的学习素养和教师的教学方法也被社会和学校给予了肯定。
例如：教师在对学生开展稳压电路相关知识教学的过程中，需要结合课堂教学内容对学生进行试验教学，并且要基于实验探索的过程让学生深度了解稳压电路的工作模式。
如，教师可以在实验过程中设计整流滤波电路和稳压可控整流电路，然后对学生讲解操作方法与操作步骤，让学生对其进行自主操作与探索。在该方法的应用中，教师需要尽量规避整流及稳压电路的理论知识教学，而是通过实验的方法让学生思考理论内容，并将之应用起来。在长期的教学方法应用中，能够让学生养成一种“实验思维”和“实验习惯”，
进而培养学生的综合学习素养得到有效的提升与发展。另外，教师还需要加强对实验教学方法的应用，并且突出实验教学方法的重要性和指导意义。这对于学生未来学习电工电子相关知识有着重要的帮助，在提升学生实验能力的过程中可以完善学生的知识结构体系，满足学生的学习好奇心，体现实验学习的重要性。
综上所述，中职院校电工电子专业强调理实一体化教学模式的应用，其目的是为了满足学生的理论学习与实践探索能力的综合发展，并使两者可以进行有机结合，将知识内化到学生的内心，带动学生的学习能力、实践能力、操作能力的全面进步。教师在教学中要结合专业的需求，积极创建全新教学模式，推动课堂的发展，实现理实一体化教学工作的有效开展。