智能型综合反应时测试仪
型号：EP-Z 212
一、智能型综合反应时测试仪仪器概述
EP-Z 212智能型综合反应时是一种测试多项反应能力的智能化仪器，反应能力的强弱主要是通过反应时间的测定来衡量的。反应时间是指人从外界接收信息，经过大脑加工分析发出指令到运动器官开始执行动作所经历的时间，其中包括从感觉反应时间到开始动作时间的总和。人对刺激一般反应时间约为0.1～0.5 s，对复杂的选择性反应时间达1～3 s，而对复杂判断和认识的反应时间平均达3～5 s。
依复杂程度，反应时可分为：简单反应时、辨别反应时、选择反应时和运动反应时。简单反应时给予操作者以单一刺激，作出反应；辨别反应时是多种刺激，只对其中的一种进行反应；选择反应时是根据不同的刺激，作出相应的反应；而运动反应时是对不同方位刺激的对应位置作出反应。
智能型综合反应时要求对单一或多种色光进行不同的按键反应，体现出各项反应能力。从提前或延时反应中也能够体现出其人格特征，运动反应时还能够体现出注意转移的速度和正确性及空间位置转移操作的速度。通过本仪器的测试和训练，不但能让学生对自己的各项反应能力、注意转移能力及性格等作出自我评价，还可以为体育训练和职业选择提供科学依据。
本测试仪对训练青少年的反应速度有明显效果，尤其对注意转移能力的提高大有裨益，对改善学生的体育运动训练更有积极意义。
本测试仪具有测试程序自动运行、数据实时呈现、统计结果自动处理的智能化特征。
二、智能型综合反应时测试仪仪器结构
本仪器主要由左侧测试区、右侧显示屏和底盘三大部件构成。
（1）左侧测试区：综合反应时所要实施的多种测试项目，全部设置在底盘左侧的测试区内。上部*有一圆形的发光源，可呈现红、黄、蓝、绿4种色光，作为简单、辨别与选择反应时的刺激光信号源。而与之对应作半圆形排列的4个色键则构成选择反应时中对光刺激反应的对偶组合；发光源下方有六个LED指示灯和相应按键，呈半圆形排列，作运动反应时测试用；另外半圆形运动反应时下方两个按键还兼作四肢反应时左右手的按键之用；而底盘左侧面的插孔则插入脚踏开关作四肢反应时左右脚的控制用；下端*的“起始位”黑键用作除运动反应时外所有其它反应的操作键。
（2）底盘：底盘右侧有显示屏，用于显示操作界面、指导语和测试数据等。屏幕下方有与显示屏同步播放用的微型扬声器。底盘右侧面还装有耳机插孔，操作时可选择耳机聆听。底盘右侧面上还分别置有电源插座和电源开关，将电源线插入电源插座即可使用。
（3）仪器特色：
l 在仪器自动提示下，无需主试，个体可独立完成测试任务。
l 将多项反应时测量整合在同一底盘测试区中，便捷使用。
三、技术指标
计时范围 100μS～99.9999 s
分 辨 率 100μs
光 刺 激 LED 红绿黄蓝四色
声 刺 激 微型扬声器
应 答 键 11个
脚踏开关 1对
外形尺寸 425mm×270mm×90mm
质 量 2.2kg
四、使用方法
1．测试前的准备
l 打开电源，进入开机界面，输入学号并进入测试选项界面。（详见基本操作第四部分——测试准备操作）
2．测试操作步骤
简单反应时
l 点击“简单反应时”，进入指导语界面；
l 聆听指导语，待理解之后点击屏幕任意位置进入正式测试；
l 手指按住黑色键；
l 呈现红色刺激光或发声时，尽快释放黑色按键；
l 继续按下黑色键，重复上述步骤……，30次后测试结束。
辨别反应时
l 点击“辨别反应时”，进入指导语界面；
l 聆听指导语，待理解之后点击屏幕任意位置进入正式测试；
l 手指按住黑色键；
l 呈现红色刺激光时，尽快释放黑色按键作出反应（呈现其它色刺激光时，手指不作反应）；
l 继续按下黑色键，重复上述步骤……，直至测试结束。
选择反应时
l 点击“选择反应时”，进入指导语界面；
l 聆听指导语，待理解之后点击屏幕任意位置进入正式测试；
l 手指按住黑色键；
l 刺激色光指示灯呈现时，尽快释放黑色按键作出反应，之后立即按下对应的色键；
l 继续按下黑色键，重复上述步骤……，直至测试结束。
运动反应时
l 点击“运动反应时”，进入指导语界面；
l 聆听指导语，待理解之后点击屏幕任意位置进入正式测试；
l 手指按住黑色键，注视6个运动反应时指示灯；
l 其中某一灯亮时，手指尽快离开黑键，并立即按下对应亮灯位置的运动反应按键；
l 继续按下黑色键，重复上述步骤……，直至测试结束。
四肢反应时
l 点击“四肢反应时”，进入指导语界面；
l 聆听指导语，待理解之后点击屏幕任意位置进入正式测试；
l 注视刺激的色光指示灯颜色（红黄蓝绿）；
l 红色光刺激，按下左手键；
黄色光刺激，按下右手键；
绿色光刺激，踩下右踏板；
蓝色光刺激，踩下左踏板；
l 重复上述步骤……，直至测试结束。
3．测试结束步骤
l 操作完毕，听到指导语“测试结束”，显示测试数据界面。
l 在测试数据界面查看测试结果，关机并拔出电源线。（详见基本操作第四部分——测试结束操作）
五、数据结果
依据前述测试原理，测试过程要求对呈现的各种刺激进行按键或离键反应，仪器在此过程中记录三项数据：平均反应时、延迟（超时）反应次数和正确次数。平均反应时是指某一类刺激多次作出反应的时间平均数；延迟（超时）反应次数是指刺激呈现时间已达时限仍未进行反应的次数；正确次数是指在规定时间内正确作出反应的次数。
以下面测试数据为例，呈现表格如下：
简单反应时结果：
学生A： 学生B：
平均声反应时 | 219.4毫秒 |
| 平均声反应时 | 357.1 毫秒 |
平均光反应时 | 339.9毫秒 |
| 平均光反应时 | 417.5 毫秒 |
延迟反应次数 | 0 次 |
| 延迟反应次数 | 3 次 |
学生C： 学生D：
平均声反应时 | 331.2毫秒 |
| 平均声反应时 | 208.3 毫秒 |
平均光反应时 | 406.9毫秒 |
| 平均光反应时 | 321.7 毫秒 |
延迟反应次数 | 0 次 |
| 延迟反应次数 | 4 次 |
表1-1
辨别反应时结果：
学生A： 学生B：
平均辨别反应时间 | 421.6毫秒 |
| 平均辨别反应时间 | 583.1毫秒 |
超时反应次数 | 0 次 |
| 超时反应次数 | 0 次 |
错误反应次数 | 0 次 |
| 错误反应次数 | 0 次 |
表1-2
选择反应时结果：
学生A：
色光刺激 | 平均反应时（ms） | 正确次数（次） |
红 | 546.3 | 10 |
黄 | 612.2 | 10 |
绿 | 640.5 | 10 |
蓝 | 609.7 | 10 |
学生B：
色光刺激 | 平均反应时（ms） | 正确次数（次） |
红 | 724.1 | 10 |
黄 | 770.0 | 10 |
绿 | 752.2 | 10 |
蓝 | 761.3 | 10 |
表1-3
运动反应时结果：
学生A： 学生B：
平均反应时间 | 267.3毫秒 |
| 平均辨别反应时间 | 398.4 毫秒 |
平均运动时间 | 254.1毫秒 |
| 超时反应次数 | 329.0 毫秒 |
正确次数 | 50 次 |
| 错误反应次数 | 46 次 |
表1-4
四肢反应时结果：
学生A：
刺激 | 平均反应时（ms） | 正确次数（次） |
红—左手 | 665.8 | 8 |
黄—右手 | 808.9 | 9 |
蓝—左脚 | 977.5 | 6 |
绿—右脚 | 757.7 | 10 |
学生B：
刺 激 | 平均反应时（ms） | 正确次数（次） |
红—左手 | 768.6 | 7 |
黄—右手 | 1021.3 | 7 |
蓝—左脚 | 1132.4 | 4 |
绿—右脚 | 886.1 | 6 |
表1-5
六、结果分析
1．反应能力
依据前述测试原理，从表1-1即可直接看出操作者的简单反应能力。采用减法原理对表1-1、表1-2和表1-3红光刺激对应的反应时间依次相减得出表1-6，即可分析出测试者的辨别和选择两种反应能力。表1-4和表1-5可直接看出测试者的运动反应能力和四肢反应能力。
（1）简单反应能力
简单反应是刺激——反应之间的时间间隔。经过多次反复和训练，可以巩固刺激——反应之间的联结，使反应时间缩短，但达到极限便趋于稳定。
结合表1-1两学生的测试数据可以看出：学生A的声、光平均反应时分别是219.4毫秒和339.9毫秒，处于正常范围内，这类学生适合从事驾驶、体育特别是短跑、速滑等对动作反应时间和应激反应能力要求较高的职业。
（2）辨别、选择和肢体运动反应能力
选择反应时间是对应于事先所规定的刺激进行反应所测得的反应时间，其中包含简单反应时间、辨别刺激的时间和选择反应的时间。辨别反应时间是只对应于多个刺激中的某种刺激进行反应，其反应时间包括简单反应时和辨别反应时；选择反应需要对应于某种刺激进行选择做出反应，其中包括简单、辨别和选择反应的时间。
辨别过程的反应时＝辨别反应时－简单反应时
选择过程的反应时＝选择反应时－辨别反应时
复杂反应时 | 学生A | 学生B |
辨别时间（ms） | 81.7 | 165.6 |
选择时间（ms） | 124.7 | 141.0 |
表1-6
从表1-6的减法数据可以看出，学生A的辨别时间和选择时间分别为81.7ms和124.7ms，说明学生A的辨别、选择和运动反应时间均短。现代科技需要操作者迅速、准确地对显示的多种信息作出辨读和应答，因此，这类学生更适合从事需要快速响应的工作。
2．注意转移能力分析
注意的转移是把注意力从一个对象转移到另一个对象的行为。若面对多种任务难以主动、迅速地把心理活动从一个事物转向另一个事物就被认为发生注意转移障碍，影响注意转移的因素有：对原活动的注意集中程度、新注意对象的吸引力、明确的信号提示、个体的神经类型和自控能力。
运动反应时的测量体现了这样一种注意品质。从表1-4中可以看出学生A的正确次数为50、平均运动时为267.3ms，对注意转移前后事物的注意集中程度较高，能在意识控制下准确地完成操作任务。
这类学生表现出较强的思维灵活性和适应性，及较强的学习适应能力，他们适合从事飞行员、驾驶员、调度员等涉及多键安全操作的职业。
