BD-Ⅱ-406型学习迁移测试仪产品介绍

前一种学习对后一种学习的进程发生影响叫做学习迁移。如果前面学过的材料对后面学过的材料保持产生了影响，则叫前摄作用；而后面学过的材料对前面学过的材料产生了影响，则叫倒摄作用。本仪器采用图形与数字、汉字与字母对照翻译的学习任务来研究学习的过程，进行心理因素性实验类的学习迁移，前摄、倒摄抑制测试。具有同时测量被试视觉、记忆、反应速度三者结合能力的功能。

仪器由主机、被试键盘二部分组成。被试面板由液晶显示器显示学习材料，键盘输入回答信息。在主试面板上由四位数码管实时显示计分、计时、计错。

一、学习迁移测试仪技术指标

1. 学习材料：设图形、汉字两种学习材料，每一种学习材料有两套编码（码Ⅰ、码Ⅱ）。每五个图形或汉字组合成一个组，随机呈现。

2. 学习材料：

⑴ 图形显示符号： ＋  ）   ●   ▲   ■

⑵ 汉字显示符号： 日  丹   木   止   片

1. 键盘按键：图形对应1、2、3、4、5键；汉字对应K、B、Q、X、W键；

开始键＊

1. 记时：0.1～99分59.9秒

2. 计连续正确次数、错误次数。

3. 实验方式：分编码表显示的学习过程及编码表不显示的保存量测定二部分。

4. 仪器尺寸：270×230×120 mm

二、使用方法

1. 将键盘插头与被试面板上的插座连接好，接通～220V电源。

2. 按“学习材料”键，选择实验采用“图形”还是“汉字”，相应键上指示灯亮，并且液晶屏上“编码表”随之变化。

3. 按“编码”键，选择采用编码Ⅰ或编码Ⅱ，相应键上指示灯亮，并且液晶屏上“编码表”随之变化。

4. 按“显示”键，选择数码管显示“计时”或“计错计分”，相应键上指示亮，并且数码管显示随之变化。

5. 按“实验方式”键，分别选择“学习”过程与“保存量”测定二个实验，相应键上指示灯亮，如连续进行，其在键上方相应指示全亮。

6. 实验开始前，按被试键盘的数字键，可以检测键盘是否正常。“图形”方式下，按着数字键，数码管相应显示１～５，“汉字”方式下，按着字母键，数码管相应显示６～０，同时键盘指示灯亮，蜂鸣声响。松开按键，恢复原状态。

7. 按被试键盘的“＊”键，实验开始。

8. 学习过程实验：

1. 记时开始，液晶中央区并列呈现五个不同的图形或汉字符号。液晶上方呈现编码表。

2. 键盘指示灯亮，被试参照相对应的编码表尽快地按相应的键回答。所回答的图形或汉字显示于相应符号的下方，如任一位回答错误，蜂鸣声响，本组测试中止，计1次错误次数，并且连续正确次数（计分）清零。

3. 本组测试完成后，键盘指示灯灭，液晶屏重新显示编码表，被试按“＊”键，开始下一组的测试。

4. 被试连续回答正确次数10次（即计10分），表示被试已学会了这个编码方法。学习结束，记时停止。

5. 测试过程中，可以按“显示”键，选择数码管显示“计时”或“计错计分”，相应键上指示亮，并且数码管显示随之变化。

9. 测定保存量：

1. 编码表不显示，被试凭学习掌握的编码表进行回答，回答采用全部报告法。

2. 液晶中央区呈现五个图形或汉字后，键盘指示灯亮，被试按记忆的编码表，顺序连续回答，所回答的图形或汉字显示于相应符号的下方，。每组回答正确1位，保存量累计加1。回答错误会有蜂鸣声响，不计错误次数，继续下一个回答。

3. 本组测试完成后，键盘指示灯灭，被试按“＊”键，开始下一组的测试。连续进行10次，得出平均的保存量（zui大值5.0）。

4. 测试过程不记时。显示键上相应指示灯全灭。

10. 实验结果显示：按实验方式设定的实验结束时，长蜂鸣声响。液晶板显示计时、计错值及平均保存量。也可以按“显示”键，数码管转换显示计时、计错计分值及平均保存量。

11. 换另一组被试实验，按“复位”键，重新开始。中断实验，也可按“复位”键。

三、实验设计

研究学习迁移常用的实验方法有前后测验法和继续学习法。

学习难易程度相等的A、B学习材料是指选用同一图形或汉字的2个编码；而学习难易程度不等的A、B学习材料，可分别选用图形与汉字。

1. 实验Ⅰ：实验分实验组与控制组分别进行。实验组：先学Ａ，后学Ｂ；控制组：只学Ｂ，比较二组学习B的时间及错误次数，得出A学习对于B学习之影响。

2. 实验Ⅱ：*组先学Ａ，后学Ｂ；第二组：先学Ｂ，后学Ａ。这样，把两组先学的结果加起来（Ｃ），再把两组后学的结果加起来（Ｄ），把二者加以比较，即可看出两种作业彼此有何影响。如以学习达到同一水平所需要的时间为指标，则 Ｃ＞Ｄ时为正迁移，Ｃ＜Ｄ时为负迁移，Ｃ＝Ｄ时即二种作业彼此无影响。

3. 实验Ⅲ：检查抑制实验设计：

如果实验组B的保存量大于控制组，则A对B有前（倒）助长作用，反之是前（倒）抑制作用。

前（倒）摄作用 = （实验组保存量—控制组保存量）／控制组保存量。