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本科生导师制早源于14世纪英国的牛津大学,是牛津大学津津乐道和引以为骄傲的标志之一。该制度为牛津大学带来了极大的荣誉,几百年来,先后产生了46位诺贝尔奖获得者,英国历*的41位相中,七成多毕业于牛津大学[2]。与学分制相比,本科生导师制在因材施教方面具有明显优势。导师指导的学生少,课余时间交流多,便于了解学生的不同需求,对不同学生给予学习方法和学习方向上的不同指导[3]。例如,对于基础稍差的学生重点指导其掌握学习方法,消除畏难情绪,激发学习兴趣,以顺利完成课程的学习;对于资质较好的学生可以引导其探索一些科研课题,培养独立提出问题与分析问题能力,进而增强其专业素养。冶金工程专业自2015年实行导师制。从大一入学一学期,为每2~3名学生分配1名专任导师。要求每位导师与所指导学生每学期少座谈2次,对学生就专业知识、技能进行传授、引导,指导学生开展大学生科技创新基金项目研究、科技竞赛等,一直到大学四年级的毕业设计(论文)。导师制有利于保证学生参与科学研究的连续性,提高投身专业学习的积极性。